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Identidad de género: desafíos y límites a las políticas de inclusión en la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina

Autores/as

  • Jesica Baez Universidad de Buenos Aires; CONICET
Núm. 7 (2017): Mayo
https://doi.org/10.5354/2735-7473.2017.46265
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Resumen

Este artículo tiene por objeto explorar las formas de transitar la escuela secundaria (gestión pública) de jóvenes trans que se reconocen como travestis, transexuales, transgéneros, feminidades o masculinidades trans en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Para ello he construido un corpus empírico constituido por la reconstrucción del caso de un estudiante, una serie de entrevistas informales a docentes y estudiantes, observaciones de trabajo de campo en escuela públicas secundarias de la Ciudad de Buenos de Aires entre el 2009 y el 2012, documentos y finalmente, una serie de estadísticas elaboradas por organizaciones sociales que luchan por los derechos de los personas trans y los resultados de la prueba piloto de la Primera Encuesta Nacional sobre la Población Trans: Travestis, Transexuales, Transgéneros y Hombres realizada por el INDEC – INADI durante 2012.

Palabras clave:

Identidad de género , Educación secundaria , Políticas públicas , Educación sexual , Jóvenes
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Cómo citar
Baez, J. (2017). Identidad de género: desafíos y límites a las políticas de inclusión en la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Revista Punto Género, (7), pp. 69–90. https://doi.org/10.5354/2735-7473.2017.46265
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Revista Punto Género
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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