El concepto de participación de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje: la perspectiva de agentes comprometidos

Gracia Navarro Saldaña; Pamela Vaccari Jiménez; Tatiana Canales Opazo

doi:10.5354/0719-0581.2001.18530

Convocatoria de artículos para Número Especial “Psicología Comunitaria en América Latina: Resiliencia, Justicia Social y Descolonización del Conocimiento”.

Hasta el 31 de julio de 2025.

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El concepto de participación de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje: la perspectiva de agentes comprometidos

Autores/as

Gracia Navarro Saldaña Departamento de Psicología, Universidad de Concepción
Pamela Vaccari Jiménez Departamento de Psicología, Universidad de Concepción
Tatiana Canales Opazo Departamento de Psicología, Universidad de Concepción

Vol. 10 Núm. 1 (2001)

https://doi.org/10.5354/0719-0581.2001.18530

Resumen

Para investigar el concepto de participación de los padres y/o apoderados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los hijos, se consultó la opinión a padres, profesores y autoridades educativas, utilizando metodologías cualitativas, con personas pertenecientes a escuelas urbanas y rurales de la Región del Bío Bío.Hay diferencias de conceptualización entre los directivos y otras personas de la muestra ya que los primeros analizan el tema desde una posición más teórica que los que viven realmente la relación entre escuela y familia. Otros resultados indicaron que la participación de los padres sería vista como una amenaza por los profesores y que, para los padres, ésta aún se restringe a aspectos como la colaboración instructiva desde su hogar.

Palabras clave:

Reforma educativa, participación, relación familia-escuela

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Cómo citar

Navarro Saldaña, G., Vaccari Jiménez, P., & Canales Opazo, T. (2001). El concepto de participación de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje: la perspectiva de agentes comprometidos. Revista De Psicología, 10(1), Pág. 35–49. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2001.18530